怎样上好开学第一课？实用开场活动教给你
有时候，我们课前做了很多准备，课堂侃侃而谈，但学生却并不买账，我们就像滚烫的碳火忽然被浇了一盆冷水，一下子懵了。
很多老师抱怨学生在上课时不够集中，对教学内容不买账，其实只要增加一些小活动，就能让课堂变得丰富又有趣，牢牢抓住学生们的心。
讲解活动前，我们先来做一个小游戏。
请花10秒钟的时间观察下方数字↓↓↓
8、29、7、10、76、46、7、92、2、7、4、35
好，时间到，请用手遮住上面的数字，来试着回答下列问题：
1、第一个数字是什么？
2、最后一个数字是什么？
3、第六个数字是什么？
4、数列中，哪个数字重复了三遍？
通常而言，1、2、4题正确率是非常高的，第3题难住的人是最多的，这就是我们一般人的记忆规律，第一个、最后一个和重复的信息能够给人最深刻的印象。
上述规律放在课堂上，对应的就是开场、结束和复习三环节，这些都非常重要，跟这些进程连接的活动也非常重要，它们虽然不一定直接传递知识，但在营造学习氛围、激发学习动机等方面有非常重要的作用。
Part 1 开场活动的设计原则
开场活动可以为正式学习营造一个良好的学习氛围，促进教师和学生初步建立良好的教学关系。
下面是关于开场活动的一些设计原则，你认为哪个是你心中的答案呢？
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1、开场活动要能够获取学生的： ？
A：注意力 B：认可
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【答案：A、注意力】
很多老师开场都会大篇幅的介绍自己，意在授课前在学生心目中树立权威，但通常情况下，自我介绍超过5分钟，就会有学生溜号，这就浪费了时间。
开场的时间是学员高度专注的黄金时间，有些教师开场就直接进入教学目标，没有前期的关系建立，这样的选择就会显得生硬，尤其是很多大班授课的学生还没能进入学习状态，学习效率自然不高。
因此，开场首要的任务就是将他们的注意力牢牢的锁在教室里，让学生们不仅人在教室，心也在教室。
2.开场活动能有效促进学生间的关联，最好请学生在 介绍自己。
A：全班同学 B：一个或几个学生前
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【答案：B、一个或几个学生前】
全班介绍会占用很多课堂时间，有些学生也会相对保守，这样做并不是最好的操作的方式。
我们可以将学生按照5-7人的规模分成若干小组，小组内的自我介绍就更合适，当然，要考虑学生的熟识程度，选择合适的组长，固定座位如何编排等要素。
3、开场时，尽量避免学生： ？
A：到处走动 B：坐在椅子上
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【答案：B、坐在椅子】
有些老师担心开场学生到处走动会让教室过于混乱，其实，这是最快让学生产生连接的方式。
起立走动可以让更多的血液流进学生大脑，让学生精力充沛，注意力也更加集中。
4、开场时，是否可以说一些与课程内容无关的故事？
A：可以 B：不可以
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【答案：B、不可以】
学生也是成人，成人学习的目的性很强，与课程无关的故事，比如亲身经历，日常工作、朋友趣闻等等会降低学生的学习动机。
如果一定要分享，要说明故事和课程内容的关系。
5、与相对常用的开场活动比起来，新奇的方式：
A：好 B：不好
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【答案：A、好】
每个人都希望自己上的课程有趣，满足好奇心是最大的学习动机。
尤其是一部分学生，高中时已经参加过很多活动，如果大学还是一样的活动，不免让人觉得扫兴，意兴阑珊，参与的积极性大打折扣。
这就要求我们尽可能设计一些新颖的活动，满足学生彼此联系，投入注意力到课堂的目的。
Part 2 开场活动：四个小角
下面是个开场的活动，供大家参考。
活动名称：四个小角
活动规则：请同学们拿出一张白纸，如上图画出中间带有圆圈的田字格，学生将其关于个人的四条信息填入四个小角，其中三条是真的，一条是假的，同时把对课程的期待填入中间的圆框内，10分钟时间互相分享并猜测哪条是假的。
活动设计原理：这样一个小的活动，便于操作又有一定的趣味性，完全符合开场活动引发好奇心、促进社交、关联主题的三重定位。
活动拓展应用：这个活动延展性很好，四个小角稍作变换即可以使用更加多样的情景。譬如将三真一假替换为三个自己了解的学习主题，一个自己不了解的，或者三个自己认可表现的楷模，一个自己认为的反面教材，这样就成功地将四个小角变成了一个母体活动。
课堂活动是保证学生注意力投入的重要方式，擅长把控活动，能够让老师更有能力掌控生涯课堂。
当然老师们在将活动融入课堂的同时，也应当始终牢记一点，教师的个人能力与水平才是决定课程质量的重要前提。
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